独立、语言、方向——本科阶段最真实的三个课题
本文涉及学生
孙同学 背景：2025届OSSD 项目学生（大一在读） 在读院校：伦敦国王学院（2027QS 第 37 位） 专业：数学与统计学 在校均分：70+（对应国内GPA 3.8-4.0） | 陈同学 背景：2024届OSSD 项目学生（大二在读） 在读院校：伦敦国王学院（2027QS 第 37 位） 专业：数学与统计学 在校均分：80+（对应国内GPA 3.8-4.0） |
王同学 背景：2023届OSSD 项目学生（大三在读） 在读院校：爱丁堡大学（2027QS 第 35位） 专业：市场营销 在校均分：68+（对应国内GPA 3.6以上） | 程同学 背景：2025届OSSD 项目学生（大一在读） 录取院校：伦敦国王学院（2027QS 第 37 位） 专业：数字媒体与文化 在校均分：在校均分：65+（对应国内GPA 3.6以上） |
对留学的同学来说，本科学习往往意味着"生根"：把根须扎进陌生的课堂、语言与生活里。我们采访了四位正处于这一阶段的学子，记录他们如何度过这段既是挑战也是生长的时光。
独立，是海外课堂交给他们的第一课
在伦敦国王学院数学系读大一的孙同学，已经习惯了"所有事自己安排"的节奏。她说，最大的学术挑战来自五月——七门期末考试全压在当月，备考压力不小。真正帮到她的，是OSSD阶段在浙大养成的独立与主动："遇到问题先自己查资料、发邮件，而不是等别人来管。"如今她保持着提前一个半月启动总复习、去图书馆集中备考的节奏，大一均分稳定在七十以上。
刚结束伦敦国王学院数字媒体与文化专业大一学业的程同学，也有类似的体会。到英国后，小组讨论和高频英文阅读是最初的难关，她靠"紧跟老师节奏、保持规律作息"把状态稳住，也将"好好把握在浙大的学习时光"视为最朴素的心得。
语言与课堂，靠"准备在前"破局
语言的切换，是每位留学生都要经历的一段适应期。 陈同学在最初面对快节奏的小组讨论时选择先做一个认真的倾听者——每次讨论前先把老师发的题目看一遍，在脑子里顺一遍思路，等到开口时，表达自然更加从容顺畅。王同学在爱丁堡大学读市场营销，专业词汇的积累也经历了一个从陌生到熟悉的过程，她靠提前预习课件、日积月累，很快跟上了课堂节奏。她特别提醒：商科论文要有自己的创新点，"不能光依靠AI"。
方向，在探索中慢慢清晰
比起"一入学就目标明确"，更多人的方向是在探索里长出来的。陈同学大一时对未来毫无想法，直到做一个用数据预测公司薪水的小课题，才发现自己享受从数据里找规律的过程，于是决定往数据科学方向发展，并计划找一份数据分析实习试水。王同学则把"保持成绩、冲刺更好的研究生项目"作为当下最清晰的目标。
背景各异的几位同学，却共享同一种成长逻辑：留学不是一场冲刺跑，而是一次扎根的过程。从浙大走向海外课堂，他们带走的不仅是知识，更是独立求索的习惯与主动破局的能力。真正的国际教育不止于"送出去"，更在于"扶稳根"。愿每一位正在海外"生根"的学子，都能在探索中找到自己的方向，在独立中生长出属于自己的答案。